NOHEMÍ FLORIÁN PICHE, PORTAFOLIO DE NEUROCIENCIAS, 2021.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

EFPEM

PADEP/D

NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN INFANTIL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA INTERCULTURAL CON ENFASIS EN EDUCACIÓN INFANTIL

A MI BLOGEER DE NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA ATENCIÓN INFANTIL

ATENTAMENTE 

NOHEMÍ FLORIÁN PICHE

INTRODUCCIÓN

Siguiendo los lineamientos del Programa PADEP/D el curso de neurociencia lleva al estudiante a analizar los aportes de la Neurociencia como una forma amplia de conocer al cerebro, como es, como aprende, como procesa y como registra la información e investiga el funcionamiento del sistema nervioso y también del cerebro y el control de las reacciones nerviosas. 

Por eso se dice que la curiosidad y la emoción son importantes para la adquisición de nuevos conocimientos que están vinculados a las aplicaciones didácticas de la atención infantil relacionándolo con el aprendizaje de los estudiantes en cada etapa de la vida para mejorar sus experiencias que se dan en las aulas así el niño puede potenciar su capacidad de ser feliz y de ser un mejor ciudadano.

Primera sesión presencial 

Psicología evolutiva 

Actualmente los estadios o etapas, se consideran más bien grandes cambios que se producen a lo largo de la vida de un individuo, cambios que dependen del individuo en cuestión, de su situación sociocultural, etc. Lo que es común a todos los individuos es que todos pasamos por las mismas etapas y en el mismo orden. 

A continuación, expongo los grandes periodos por los que pasamos durante la vida. Estos periodos, a su vez, están divididos en varias fases. 

1. Infancia 

2. Niñez 

3. Adolescencia 

4. Juventud 

5. Madurez 

6. Vejez 

En este curso solamente nos vamos a preocupar por la Infancia y la Niñez. 1. Infancia Para iniciar debemos ponernos de acuerdo a qué le estamos llamando Infancia. La palabra infancia deriva del latín infans, que significa “mudo, incapaz de hablar, que no habla”. Es el periodo de la vida humana comprendido entre el nacimiento y la adolescencia o comienzo de la pubertad.

LOGRO

La educación comienza en el nacimiento y continua durante toda la vida.

CONCLUSIÓN

Gracias a todo lo anterior podemos interpretar que la educación inicial es muy fundamental en la formación de la personalidad en el logro de una educación basada en valores

Segunda sesión presencial 

¿Qué es la neurociencia? 

Según UNICEF, (2014) en el documento Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia, la neurociencia se define como el estudio científico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones. Al respecto, Anna Lucía Campos, (2004. P. 7-11) en el documento 

Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia, plantea que: Estudia las complejas funciones de aproximadamente 86 mil millones de neuronas o células nerviosas que tenemos.

Tradicionalmente la neurociencia se ha considerado una subdisciplina de la biología, pero actualmente es un activo campo multidisciplinar, en el que trabajan también psicólogos, químicos, lingüistas, genetistas, e incluso científicos de la computación, entre otros, lo que permite tener una visión del cerebro humano mucho más amplia y así avanzar tanto en el campo clínico como en otros campos o disciplinas.

 A pesar de la alta complejidad del cerebro humano, la neurociencia está comenzando a explicar cómo funcionan nuestros pensamientos, sentimientos, motivaciones y comportamiento; y como todo esto influye y es influenciado por las experiencias, las relaciones sociales, la alimentación y las situaciones en las que estamos.

LOGRO

Que el niño no aprende repitiendo sino que se aprende haciendo movimientos y emocionándolos así se asimila la información.

CONCLUSIÓN

 

Como hemos podido comprobar la importancia del aprendizaje del cerebro emocional, el aprendizaje será por medio de motivación, atención, movimientos y memoria.

Tercera sesión presencial 

La neurociencia educacional: la ciencia de la mente, el cerebro y la educación 

Cada cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía y funcionalidad sean particularmente de la raza humana. Es poderoso en captar el aprendizaje de diferentes maneras, por diferentes vías pues está naturalmente diseñado para aprender. Si el educador conoce cómo aprende el cerebro, y cuáles son las influencias del entorno que pueden mejorar o perjudicar este aprendizaje, su planificación o propuesta curricular de aula contemplará diferentes estrategias que ofrecerán al alumno varias oportunidades para aprender desde una manera natural y con todo el potencial que tiene el cerebro para ello. 

El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra un sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad. Además, para procesar información y emitir respuestas, el cerebro utiliza mecanismos conscientes y no conscientes. Estos factores nos hacen reflexionar acerca de lo importante que es la actitud del maestro frente a las propuestas de aprendizaje y frente a los alumnos. El ejemplo juega un rol fundamental en el aprendizaje por patrones y de forma no consciente

LOGRO

Que los seres humanos tienen la capacidad de aprender gracias a los estímulos que hay en su entorno y también gracias a su sistema nervioso 

CONCLUSIÓN

 

Para ilustrar mejor los resultados hemos aprendido que todo ser humano tiene capacidad de aprender y como funciona el cerebro para la aplicación de su aprendizaje.

Cuarta sesión presencial 

El cerebro y la cognición 

En el libro Neurociencia Cognitiva y Educación Miguel Ángel de la Cruz Vives (2004:61) se plantea que el Dr. Tony Buzan (1984), creador de la teoría de los “mapas mentales” como herramienta de aprendizaje, en la década de los sesenta, empezó a advertir que, cuando dictaba sus conferencias sobre psicología del aprendizaje y de la memoria, él mismo tenía discrepancias entre la teoría que enseñaba y lo que hacía en realidad, debido a que sus “notas de clase” eran las tradicionales notas lineales, que aseguran la cantidad tradicional de olvido y de comunicación frustrada. 

En este caso, en sus clases y conferencias, el Dr. Buzan le indicaba a sus alumnos que los dos principales factores en la evocación eran la asociación y el énfasis.

LOGRO

La realización de mapas mentales ayuda a comprender y memorizar más rápido los conceptos y se obtienen mejores notas.

CONCLUSIÓN

 

Ahora que se ha visto todo lo anterior que al realizar los mapas mentales podemos definir los procesos de pensamientos del ser humano para procesar información y un mejor aprendizaje.

Quinta sesión presencial 

Algunos aportes de la neurociencia al desarrollo infantil

La neurociencia viene aportando gran cantidad de conocimiento acerca de qué sucede en el sistema nervioso y en el cerebro durante el desarrollo infantil temprano. 

 Aún que no se ha escrito un libro o manual que recoja todos los aportes, muchas investigaciones fueron publicadas y varios libros de diferentes autores vienen tratando un tema u otro que impacta el desarrollo infantil desde una mirada seudocientífica, o sea, desde una mirada multidisciplinaria de cómo funciona el cerebro humano. (p.19) Al respecto, De la Barrera y Donolo (2009) en el artículo Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje plantearon que: Los estudios neurobiológicos de la conducta, que se llevan a cabo en nuestros días, cubren la distancia entre las neuronas y la mente. Existe una llana preocupación por cómo se relacionan las moléculas responsables de la actividad de las células nerviosas con la complejidad de los procesos mentales. (p.4)

LOGRO

La neurociencia en el desarrollo infantil consiste en mejorar al niño en todas las dimensiones del desarrollo humano cognitivo, afectivo y social

CONCLUSIÓN

 

Se llega a la conclusión que el niño aprende por medio del movimiento porque desarrolla su capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el mundo.

Sexta sesión presencial 

Salud, nutrición y sueño

Pensar en las condiciones adecuadas para que se de el desarrollo integral de un niño o niña, es pensar también en todos los factores asociados a este proceso y sin duda alguna, la salud es un factor esencial. 

 Durante muchos años hemos pensado en la importancia de la salud de los niños y niñas desde un enfoque de prevención y tratamiento de enfermedades.

 Actualmente la neurociencia nos llama la atención para otros aspectos esenciales a ser considerados en el ámbito de la educación y que tienen que ver con la salud. (Campos, 2014, p. 33).

LOGRO

Que un niño en desnutrición puede tener problemas de concentración porque puede sentirse cansado y tendría problemas a la hora de estudiar porque la desnutrición produce desequilibrio cerebral.

CONCLUSIÓN

 

Como se ha podido comprender que un niño con desnutrición le afecta físicamente e intelectualmente se le reduce el potencial escolar.

Séptima sesión presencial 

La atención infantil

La calidad de la atención que reciba el niño va a estar relacionado con la velocidad con la que un niño empiece a caminar y a hablar, así como en la cantidad de palabras que diga y en la manera como las diga, aún la entonación y el volumen en el que las diga. 

 Por ello es muy importante que el adulto que tiene relación con niños en la primera infancia tenga claridad de cuál es su papel y qué pueden o no hacer para estimular el desarrollo del cerebro de los niños en esa etapa. 

 Asimismo, el maestro de nivel inicial o de pre-primaria debe tener claro que no todos los niños a los que tiene que atender llegan del mismo tipo de hogares, ya que en algunos casos los padres o cuidadores les darán atención y motivación y en otros casos no.

LOGRO

El niño que tiene un buen desarrollo se convierte en adulto exitoso porque el buen desarrollo infantil es una poderosa inversión a futuro es beneficioso tanto para el niño como para el adulto.

CONCLUSIÓN

 

Para ilustrar mejor los resultados cuando en los primeros años hay una intervención oportuna y adecuada no tendremos deserción escolar.